借花獻佛＿＿推薦一本書 2009.10.22

借花獻佛＿＿推薦一本書

借用英彥的留言,摘要得非常簡明扼要，分享給好友們～

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人最怕的不是笨、不是懶，而是有盲點而不自知，過去忘了誰說要三省吾身，但實際的感覺你在那邊不斷的自己想，也不可能突破自己的盲點，畢竟盲點就是看不到才叫盲點，看的到的叫缺點。

身為教育工作者，認為在人文已是最前線，在日以繼夜的苦思教育下，以為自己對教育有較多的認識，殊不知一樣會落入窠臼中，而那個框架是我們自己給自己的，所幸在軍中有亂看書的習慣，巧遇一本《大腦當家》麥迪納著，洪蘭譯，遠流出版，才知教育不只使我們現在這一塊……………..

本書甚為精采，在軍中來回讀了三遍，出獄(退伍)後又買了一本，以下將內容特出者列出

1.      作者是腦神經科學家，書中內容經過嚴格考證(他說的)，而坊間許多有關於腦的書籍都是〝幻想〞的假說，例如左右腦開發，

2.      學習是靠大腦，但教育工作者卻非常少與大腦神經科學家接觸，無異於一個偉大的建築工程，卻從頭到尾都在研究磚塊怎麼跌一樣。

3.      人類的腦發展與運用，都是在〝走動〞的情況下(原始人一天走五十公里)，為何現今的學習模式絕大多數都是靜態的，理想的情況應該是邊走邊上社會、數學課，因為學習與身體活動本來就是和在一起的。坐著念書會變笨(大腦活性降低)，應該先讓學生去運動，再來看書或學習。(本人正努力朝此方向，我不要變笨蛋)

4.      人的注意力只能持續10分鐘，所以就算課程是80分鐘也應斷為數小節(有明顯不同的活動或刺激)，這點就靠教學技巧了。

5.      午睡～午睡(吶喊中)，睡26分鐘可以讓你提昇34%的工作效率，為什麼要拿中午來開會或管學生呢？不午睡是自殺的行為…..熬夜或睡眠不足也是，睡覺對大腦來說不是休息，而是最快速的工作，理想的開會或研習是，兩小時內拋出大量議題或討論，然後去睡八小時的覺，就能想出好的方案。

6.      人類的記憶與學習需要感情，教科書、單調的練習、無聊的講述、習作等都是毫無感情的，卻佔據了學生大部分的時間，會學的好才怪…..

7.      學生會犯錯、搗蛋、破壞、亂摸亂完，為的不是愛玩、惹火老師，而是大腦在發展中會經過腦神經的〝蓬勃糾結〞，不斷的嘗試或突破是為了要找到修剪的依據，是正常而必要的，最高峰是發生在兩歲(不斷尖叫與亂玩)、青春期(叛逆)，了解後就很能接受學生各種看似令人火大的舉動，只要不要有嚴重後果，亂做亂玩又有何妨，反而什麼都不做的乖乖牌最需要擔心。

8.      大腦的學習建立在充足資訊與即興反應中，現在的學習多偏重於讓資訊更多，即興反應只用於類似藝術創作中，只讓學生學習過往的知識則扼殺了一半的大腦學習力。

9.      學生學好不好，跟你教的好不好關係不大，老師不要再幻想自己的教學有多偉大了，跟學生學習最相關的是他的心情好不好，和老師關係好能學的好。

10.  學習中資訊越多學生反而學的更好，簡化的課本和補習班式的重點講解，對學習本身反而更困難。

11.  大腦不能一心多用，學生不斷分心會浪費許多大腦效能

12.  老師說的話學生不一定聽的懂，太過專業或學術的語言對學生毫無意義，再台上念一萬次專業語言只是讓學生知道這東西很無聊。

 

 

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 了解大腦常有恍然大悟之感，超有趣的～